A expansão do conhecimento para além do campo de atuação docente

Este artigo tem por objetivo discutir a importância da formação continuada de professores, agregando novos campos de conhecimentos que passaram a contribuir com atuação docente em sala de aula. Conceitos, conteúdos e conhecimentos que contribuam com os professores para que eles possam entender melhor seus alunos, em seus aspectos: biológicos, psicológicos e neurológicos de maneira que possibilite ações diversificadas, principalmente sobre o objetivo maior da educação, que seria a aprendizagem de todos os alunos.
A motivação para a busca de ampliação do conhecimento pode ser respaldada na análise atual da sociedade globalizada em que vivemos, pois todos os conhecimentos estão interligados, de acordo com suas respectivas áreas como: Saúde, Educação, Assistência Social, Economia, dentre outras que acabam percebendo a necessidade de comunicação entre si, para realização de um trabalho mais eficaz. Portanto, conhecer melhor outros campos de atuação, por exemplo, os ligados à área da medicina e da saúde, como a neurologia, que atualmente tem se comunicado de maneira bastante competente com educação, emergindo estudos denominados de Neuroaprendizagem, Neuropedagogia ou Neurociência.
Neste sentido a preocupação com a formação de professores, principalmente continuada, não é recente. Várias discussões em torno desse tema têm sido fomentadas por organismos nacionais e internacionais e não são poucos os esforços para uma renovação pedagógica por parte dos sistemas de ensino para esse fim (CANDAU, 1996) .

Gerando novas discussões sobre a formação de professores, estabelecendo que os egressos de cursos de formação tivessem como “missão” formarem um cidadão que a sociedade discutiu e almejou a partir da promulgação da LDB.
Diante desse cenário transitório, entre debates, conquistas e alguns retrocessos, que demanda ações que visam atender várias necessidades, entre elas estabelecer ações de formação continuada para seus professores. E para que tudo isso seja alcançado, há a necessidade dos cursos de formação continuada dos professores atenderem as dimensões de domínio desses profissionais sobre as características específicas da sua atuação docente e certa “sensibilidade profissional” sobre as ações necessárias para que se consiga chegar ao objetivo traçado em cada escola.
Portanto diante disso, destacar a importância dos estudos sobre neurociência na aprendizagem e na educação, partindo do pressuposto que conhecer o cérebro do estudante, do aluno com quem se trabalha, não é a mesma coisa do que saber qual é a melhor maneira de ajudar os alunos a aprender.
Assim como afirma Inácio (2008) que diz: “O aprender e o lembrar do estudante ocorre no seu cérebro. Conhecer como o cérebro funciona não é a mesma coisa do que saber qual é a melhor maneira de ajudar os alunos a aprender. A aprendizagem e a educação estão intimamente ligadas ao desenvolvimento do cérebro, o qual é moldável aos estímulos do ambiente.”
Sabemos que uma educação significativa parte da experiência, do mundo de conhecimento do educando, do seu meio sociocultural e o torna agente de transformação da sociedade em que está inserido. E tudo isso acontece, conforme afirma Pascarelli Filho (2012) , quando “...há comprometimento, boa vontade e honestidade”.
Entender as contribuições da Neurociência para a educação é entender que as funções cerebrais são funções plásticas, ou seja, elas podem ser alteradas, adaptadas, transformadas em sua capacidade. Diante dessas contribuições um novo paradigma educacional se estabelece: Se o cérebro é a sede das transformações para a aprendizagem cabe ao docente conhece-lo.
A maioria dos professores, principalmente de educação básica, talvez se pergunte ou até mesmo se amedrontem diante desse novo paradigma, por acreditar na sua complexidade. Mas é importante salientar que conhecimentos como esse podem parecer complexos até mesmo para quem está mais diretamente ligado a estudos das áreas de saúde e medicina. Porém, cursos estão sendo oferecidos para professores, no sentido de dirigir esta linguagem, mais técnica ou científica, para esses profissionais acostumados com a linguagem da sua área de atuação.
Nesse sentido, o primeiro passo dos profissionais da educação deva ser o interesse. Interesse que primeiro deve ser o de conhecer o cérebro humano e suas diversas funcionalidades, ações, estímulos e capacidades; e segundo o interesse em agir de maneira positiva sobre a sua profissão buscando, incessantemente, por conhecimentos que o auxiliem nos desafios frente às questões educacionais. Independente de onde venham esses conhecimentos necessários, de que área, em que tipo de linguagem serão abordados e principalmente acreditando que nenhum conhecimento, que esteja hoje posto em nossa sociedade, está distante o bastante da vontade que temos de aprender a ensinar e ensinar a aprender.

Conferência Municipal de Educação: Construindo o Plano Municipal de Educação

No último final de semana, sexta 02/12 e sábado 03/12/11, tivemos a Conferência Magna da Educação. Evento que finalizou todo processo de construção do Plano Municipal de Educação, que vem ocorrendo desde setembro deste ano.
Com a finalização dos trabalhos e das discussões temos consolidado o texto, que será redigido em formato de projeto de lei e enviado à Câmara Municipal de Vereadores de Guarulhos, para apreciação e votação do mesmo.
É importante destacar algumas conquistas contidas nesse plano que além das diversas metas aprovadas para a educação como um todo da cidade, amplia o foco de atuação da educação agregando projetos ambientais e questões da diversidade.
O mais evidente desse evento foram às metas aprovadas que estão diretamente ligadas às conquistas do nosso coletivo e contempla as lutas do nosso movimento social, que há anos buscamos. Tais como: o reconhecimento dos alunos de cursinhos comunitários como estudantes, o passe livre para estudantes comprovadamente carentes e o que eu particularmente acredito ser a mais importante, é a meta que aprova a bolsa-cursinho para alunos de Cursinhos Comunitários com renda baixa.
Outras metas também são conquistas respeitáveis como a que indica a importância da aproximação mais efetiva da Prefeitura Municipal numa parceria com o Governo Estadual de forma a construir políticas públicas que acarretem a instalação de uma Universidade Estadual Pública na periferia de Guarulhos. Outras metas versam sobre assuntos respectivos ao Ensino Superior garantindo questões como auxílio-moradia aos estudantes da cidade em Universidades/Faculdades públicas, dentre outras conquistas em comum com diversos seguimentos políticos e sociais presentes.
A atuação dos alunos e voluntários eleitos delegados pelo Cursinho Comunitário Pimentas é uma situação a parte, que abriu os olhos da Secretaria Municipal da Educação, no sentido de haver uma crescente e visível participação desses atores como imprescindíveis e garantidores do bom andamento e desempenho do evento.
Situação que nos coloca em posição privilegiada em relação a outros movimentos sociais da cidade de Guarulhos e demonstra a força que expandimos enquanto coletivo.
Sinto-me plenamente satisfeita e feliz com as conquistas e desempenho do nosso grupo em direção do crescimento do nosso partido e do nosso mandato em relação aos rumos norteadores do desenvolvimento social de Guarulhos.

Conferência Municipal de Educação - Guarulhos

Na última sexta 06/08/2011 houve a reunião para organização da Conferncia Municipal de Educação, no Adamastor Centro.

Segundo a Portaria que regulariza este evento ele ocorrerá em múltiplas datas.

Agosto será a abertura, setembro e outubro as audiências publicas setoriais/regionais e no final de Novembro início de Dezembro ocorrerá a Conferencia Magna com as palestras, painéis, exposições, discussões etc. Esta conferência tem como objetivo primordial discutir questões educacionais relacionadas ao aprimoramento e qualidade da educação do município e, principalmente, construir o Plano Municipal de Educação em consonância com o Plano Nacional de Educação.

Neste primeiro encontro foram eleitos os membros da Comissão Organizadora do Evento com representantes de todas as organizações sociais, educacionais e politicas da cidade. No dia 15/8 será eleita a Comissao Executiva que organizará todas as discussões, e apontará os temas pertinentes a serem discutidos na conferência, captando as necessidades a partir das audiências públicas que serão realizadas pelas diversas regiões da cidade. A UNIFESP esteve representada pela figura do Prof Dr. Antonio Carlos Pinheiro, porém, percebi que a SME tem ligações muito fortes com as instituições particulares superiores de ensino, deixando claro a falta de interesse na nossa universidade pública. Eu enquanto parte da organização do evento, representando os professores da rede municipal de Guarulhos e voluntária do Cursinho Comunitário Pimentas farei de tudo para que seja debatida, questionada e reavaliada esta posição da Secretaria Municipal de Educação nesta conferência. Para que esta universidade seja, o polo de pesquisa e desenvolvimento educacional primordial da nossa cidade, afinal além de pública e de qualidade esta é a função da universidade, mas é preciso que o governo saiba usufruir dos benefícios que esta parceria pode trazer para nossa cidade, e não esquecer que as faculdades particulares estão, primordialmente, interessadas nos recursos da cidade.

Fui eleita para compôr a Comissão Organizadora. Quem sabe estarei na executiva também!!!

Vamos na luta companheiros, construindo uma educação cada vez melhor para nossa cidade!!!

Abçs a todos!!

Inclusão- sobre o direito conquistado em lei para as nossas crianças estarem na escola regular.

As conquistas sobre o atendimento escolar aos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação na rede regular de ensino já são conquistas evidentes, muitos são os casos de atendimentos de alta qualidade e de professores realmente envolvidos e comprometidos com essa causa, por escolas nesse Brasil a fora. Porém, em contrapartida, ainda há muitos casos de exclusão, mesmo sob as penalidades da lei, de profissionais despreparados para atender essa nova perspectiva educacional.

O novo projeto de lei para o Plano Nacional de Educação, que vigorará de 2011 a 2020 prevê algumas metas a serem alcançadas, dentre elas existe a meta quatro em que busca estabelecer a garantia e o prazo de dez anos para que as redes de ensino se adequem e acabem com o discurso da falta de preparo para o atendimento desses alunos.

Porém, assim como alguns profissionais da educação, que realmente estão despreparados, mas terão ai esse período, de dez anos, para refletirem e adequarem sua atuação, há também alguns políticos (deputados), querendo aplicar emendas ao texto original dessa meta no projeto de lei, de forma a distorcer e retroceder com as conquistas já alcançadas. Então, cabe a nós, sociedade em geral, ficarmos atentos e apoiar deputados que defendam a educação inclusiva como um avanço social e político do nosso país.

Para você, seja profissional da educação ou cidadão consciente dos seus direitos e dos seus próximos parceiros de vida em sociedade, segue o link de um abaixo-assinado em favor dessa política de continuidade sobre os avanços, conquistas e direitos das pessoas com deficiência:

http://www.peticaopublica.com.br/?pi=INCLUSAO

E você acredita na igualdade de direito a todos???!!!!

Os problemas da Educação se resumem a questão salarial?

Acho muito interessante esse debate, principalmente porque sou pedagoga.

Podemos reduzir os discursos numa visão minimalista, como no caso a questão salarial dos professores?

Sabemos que a educação se degrada por diferentes e variados fatores, a questão salarial é sim uma e não podemos deixá-la fora desta discussão.

O difícil é que em virtude da baixíssima qualidade de ensino que os professores receberam em suas formações iniciais ou continuadas, o debate com nossa categoria acaba sendo diminuído a um tópico das nossas necessidades. O fato é que o salario influencia sim diretamente a qualidade de ensino, porque comprovadamente um professor com mais acesso a materiais e eventos culturais, que numa sociedade capitalista e de consumo como a nossa custam caro, pode sim diferenciar sua atuação profissional dentro da sala de aula. Assim como os recursos e infraestrutura encontradas de maneiras distintas nas escolas particulares e públicas também influenciam na preparação e disposição desse professor em pensar suas aulas e dinamiza-las.

Mas acredito que a principal discussão deva girar em torno desse profissional como cidadão critico e consciente da sua atuação profissional e politica dentro da sociedade. O que a meu ver sua formação, seja inicial ou continuada, não lhe deu o suporte necessário. Todos esses aspectos devem ser vistos pelos governos no momento de suas escolhas e deliberações, assim como os incentivos e diretrizes que deveriam visar, de forma mais contundente, a qualidade da formação dos profissionais aliada a todos os outros fatores que englobam e evidenciam o déficit educacional brasileiro que são: a questão salarial, a quantidade de alunos por turma, o aporte pedagógico especializado, a estrutura material e outras tantas questões já discutidas na grande mídia. Mas o diferencial esta, a meu ver, no aporte humano, no tipo de sociedade que se perpetua, já que profissionais da educação não recebem um bom ensino, como transmitirão um conteúdo de qualidade????

É uma dúvida, um debate, uma questão interessante. De que forma os governos estão olhando estas questões?

Alguém já parou para pensar, numa esfera mais próxima a nós, como aqui na prefeitura de Guarulhos através da Secretaria de Educação, que escolheu uma faculdade particular de péssima qualidade e baixos índices no Enade, como a Torricelli, para ser o local de formação de seus professores, enquanto temos a UNIFESP, uma universidade pública e conceituada dentro da nossa cidade?

Eu acredito que nossa critica deva partir daí...

E vocês no que acreditam????

"A educação é vida, e não preparação para a vida." Dewey

Ao pensar uma nova proposta de escola ou escolarização, Dewey e os escolanovistas buscavam uma forma diferenciada, uma interação direta do aluno com o conteúdo e com as possibilidades de aprendizagens. Por isso, hoje quando pensamos didaticamente no que seria a metodologia de projetos, deviamos nos remeter a frase que intitula essa postagem. O que entendemos por Projetos Educacionais, quais seus alcances, seus limites?!?! Será que ao pensarmos uma proposta de atividade estamos projetando ou apenas praticando o que rotineiramente fazemos em sala de aula? Ao pesquisarmos um tema que gostariamos de trabalhar em sala, encontramos várias práticas de sala de aula entituladas por projetos. São projetos disso, projetos daquilo ... Projetos dos projetos... Mas será que tudo isso, que fazemos, e que encontramos outros educadores fazendo, é correto? Sabemos como desenvolver metodologia de projetos? Ao menos discutimos o que isso seria, em nossas produtivas Horas Coletivas de Trabalho Pedagógico?!!!! Temos recebido estrutura suficiente para desenvolvermos tal metodologia?????? O que posso dizer é que ao refletir sobre tal assunto, eu mesma me vi perdida e sem saber ao certo como funciona e se algum dia eu desenvolvi algum projeto ... Então, gostaria de saber de vocês, meus amigos educadores:

O que é e como praticar a metodologia de projetos???????????????

Abraços a todos queridos amigos!!!

Voltando a pensar na Educação!!!!

Galera!!!

Queria saber de vcs o que pensam sobre avaliação e planejamento?

Tenho pensado muito e acredito que esses dois pontos são essenciais para evoluirmos a qualidade da educação. E mais, acho que precisamos de mais tempo para pensar, discutir e registrar sobre esses dois temas. Na verdade, não dá para aumentar o tempo de permanência da criança na escola, se o professor tb não ampliar seu tempo destinado a pensar o que seria trabalhado com elas e mais como avaliar o trabalho desenvolvido nesse tempo ampliado. Então me digam o que vcs acham??????

AAAAA

Feliz 2011 pra todos!!!!

Adoro vcs!!!!